Schimbări în învățământul liceal Ministerul Educației modifică planurile-cadru. Cum se va studia Limba Modernă 2 și ce este disciplina ȘTIAM

Ministerul Educației și Cercetării anunță lansarea în transparență decizională a proiectului de Ordin pentru modificarea Anexelor nr. 1 - 38 la Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 4.350/2025 privind aprobarea planurilor-cadru pentru învățământul liceal cu frecvență zi.

Proiectul are ca obiect clarificarea și completarea unor prevederi referitoare la studiul limbii moderne 2, precum și actualizarea unor note specifice aplicabile anumitor filiere, profiluri și specializări din învățământul liceal.

Potrivit unui comunicat al Ministerului Educației, modificările propuse vizează:

• introducerea explicită, în Nota de fundamentare a planurilor-cadru, a posibilității studierii limbii moderne 2 în cadrul segmentului curriculum la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), prin discipline care valorifică aplicații și contexte specifice profilului, specializării sau calificării profesionale;
• introducerea explicită a studiului limbii moderne 2 aplicate, la clasele a X-a, a XI-a și a XII-a, pentru anumite filiere și profiluri liceale, în cadrul segmentului CDEOȘ;
• introducerea explicită, pentru anumite profiluri ale filierei tehnologice, a studiului limbii moderne 2 în cadrul curriculumului de specialitate (CS);
• clarificarea unor note specifice privind disciplina ȘTIAM și regimul disciplinei opționale Educație fizică militară din cadrul CDEOȘ.

Intervențiile propuse urmăresc consolidarea competenței în multilingvism, creșterea relevanței studiului limbilor moderne prin corelarea acestuia cu contexte aplicative specifice profilului și specializării, precum și asigurarea unei implementări unitare și coerente a prevederilor planurilor-cadru aprobate prin Ordinul nr. 4.350/2025.

Proiectul de ordin și anexele 1 - 38 pot fi consultate ⇒ AICI.

Interval de timp alocat acestei etape de consultare publică: 10 zile. 


Despre disciplina Știam 

Disciplina ȘTIAM reprezintă o componentă inovatoare a curriculumului de specialitate, asigurând convergența dintre achizițiile teoretice și nevoile practice de alfabetizare științifică și tehnologică ale secolului XXI.

Aceasta este fundamentată pe paradigma integrării curriculare, fiind concepută din perspectivă unitară, care depășește tratarea secvențială a domeniilor componente.

Elementul de noutate al programei constă în abordarea sistemică a cunoașterii, prin care domeniile Ș, T, I, A și M sunt integrate în scenarii de învățare unitare, reflectând complexitatea problemelor contemporane care impun utilizarea unui spectru divers de competențe și a unei gândiri integrative pentru identificarea soluțiilor în contexte reale. Identitatea disciplinei derivă din convergența celor cinci piloni (Știință, Tehnologie, Inginerie, Artă și Matematică), aceștia operând simultan în cadrul proceselor de investigație și design.


În proiectarea didactică, se urmărește eliminarea tratării liniare a disciplinelor în favoarea unor scenarii de învățare în care:

• Știința acționează ca motor al curiozității și explorării prin metoda științifică;
• Tehnologia și Ingineria oferă cadrul pentru prototipare și soluționarea creativă a problemelor;
• Arta integrează dimensiunea estetică, simbolică și creativă în procesul de inovare;
• Matematica asigură rigoarea analitică, modelarea și validarea datelor colectate.

Eficiența acestei abordări metodologice integrate este condiționată de caracterul simultan și contextualizat al utilizării acestor domenii. Proiectarea experiențelor de învățare trebuie să reflecte realitatea problemelor complexe, unde soluțiile nu pot fi identificate prin recursul la o singură arie curriculară.


Programa substituie fragmentarea cunoștințelor cu o structură sistemică, asigurând viitorului cadru didactic competențele necesare pentru a facilita o învățare autentică, bazată pe conexiuni logice și aplicabilitate imediată în educația timpurie și învățământul primar.

Studiul acesteia în clasele a XI-a și a XII-a permite viitorilor cadre didactice să înțeleagă și să aplice modele de învățare bazate pe investigație, problematizare și design, specifice perioadei educației timpurii și învățământului primar. Conținuturile și competențele propuse oferă repere pentru transformarea curiozității native a copiilor în procese riguroase de explorare, valorificând totodată eroarea ca etapă constructivă în învățare.

Disciplina urmărește formarea capacității de a proiecta și facilita experiențe de învățare integrate; utilizarea unor modele didactice specifice (precum 5E sau Design Thinking); configurarea mediilor de tip MakerSpace; precum și evaluarea proceselor de rezolvare de probleme și a comportamentelor investigative. Programa corelează sistematic strategiile de predare cu situații educaționale reale, promovând o viziune etică asupra resurselor și o atenție deosebită pentru diversitatea neurocognitivă a copiilor.